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A continuación te presento algunas preguntas que podría hacerte el tribunal tras haber defendido tu programación y expuesto la unidad didáctica oralmente.

Son preguntas que se me han ocurrido revisando programaciones de alumnos y preguntas que han recibido otros opositores en exámenes previos.

Aunque en general no existe respuesta única, en algún caso doy indicaciones sobre cómo debería ir enfocada la respuesta. Es importante que lleves tus respuestas pensadas de antemano por si se repitieran estas preguntas o similares en tu examen.

 

Preguntas generales

 

  1. ¿Qué es la evaluación continua?
  2. ¿Cuál es la diferencia entre actividades extraescolares y complementarias?
  3. ¿Quién elabora la programación y en qué momento?
  4. ¿Cómo evaluaría usted las competencias básicas?
  5. En una prueba escrita, ¿deben estar reflejados todos los criterios de evaluación?
  6. ¿Qué haría con un alumno que no puede comprar el libro de texto por motivos económicos?
  7. ¿Qué haría si se está acabando el curso, lleva la programación retrasada y ve que falta tiempo?
  8. ¿Qué haría con un alumno que va aprobar las matemáticas del curso actual pero no va a recuperar las pendientes del curso anterior?
  9. Si está explicando en la pizarra e impacta contra usted un avión de papel, ¿qué haría?
  10. ¿Cómo valoraría el trabajo realizado durante el verano por un alumno en la convocatoria extraordinaria de septiembre?
  11. Si en el instituto no se imparten clases de refuerzo a alumnos con la materia pendiente del curso anterior, ¿cómo los evaluaría?
  12. ¿Qué haría con un alumno trabajador que saca un 4 en el examen? ¿Y con un alumno que no trabaja en clase pero saca un 5 en el examen?
  13. ¿Qué tipo de adaptación curricular debe hacerse a un alumno con un desfase curricular de más de 2 cursos?
  14. Explique el significado de “la evaluación debe ser integradora, continua y orientadora”.

Preguntas sobre la programación o UD

 

  1. ¿Por qué ha secuenciado las unidades didácticas de esa manera?
  2. Si un alumno no ha superado la primera evaluación, ¿qué estándares incluiría en la recuperación?
  3. ¿Qué mecanismos utiliza para evaluar de manera justa los trabajos grupales?
  4. Explique el desarrollo de la sesión XX de su unidad didáctica nº YY.
  5. ¿Qué programas informáticos utiliza en la programación y cómo los integra en la misma?
  6. ¿Cómo organizaría a los alumnos para la actividad XX de la UD nºXX? Justifique la respuesta.
  7. ¿Con qué instrumento evalúa la actividad de la sesión nº XX? ¿Por qué?
  8. ¿Cómo adaptaría la actividad XX de la UD si tuviera un alumno hiperactivo?
  9. ¿Qué metodología utiliza para integrar alumnos de diferentes nacionalidades en el aula?
  10. ¿No cree que ha abusado de la gamificación/uso de las TIC?
  11. En la PD indica que trabaja el elemento transversal relacionado con el cuidado del medio ambiente. ¿Cómo y dónde se trabaja?
  12. Parece que hay muchos contenidos y actividades en la UD. Justifique que ha planificado tiempo suficiente.
  13. Justifique por qué ha incluido el contenido complementario XX.
  14. ¿Por qué ha permutado bloques de contenido en su programación?
  15. ¿Por qué ha partido el bloque XX de contenido en 2 evaluaciones?
  16. Solamente hay actividades de ampliación en una sesión. ¿Por qué?
  17. ¿De qué trata el vídeo que aparece en su UD nº XX?
  18. Ha mandado 2 libros de lectura a los alumnos. Si cada asignatura mandara 2 libros al año, cada alumno tendría que leer 20 libros y hacer los trabajos correspondientes, además de trabajar los contenidos propios de la asignatura. ¿Lo ve lógico?
  19. ¿Por qué ha asignado esos pesos a los estándares de aprendizaje?
  20. ¿Qué UD quitaría si le faltase tiempo?
  21. En los criterios de calificación indica que el 80% de la calificación corresponderá a la nota del examen y el 20% restante a la actitud del alumno. ¿Cómo encajan estos criterios con la evaluación por estándares?

 

 

Relacionadas con las matemáticas

 

  1. ¿Cómo explicaría a sus alumnos de 2º ESO que 20=1?
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  4. Demuestre el Teorema de Tales.
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